Para Nedir

Etkinliğin Çeşidi: Türkçe , Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ
B G : K : Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
B G : K : Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını söyler. )
B G : K : Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın rengini söyler. )
B G : K : Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın şeklini söyler. )
B G : K : Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. )
B G : K : Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın miktarını söyler. )
B G : K : Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. )
D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler.)
D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri açıklar.)
D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. )
D G : K : Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
S D G : K : Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. )

MATERYALLER : Çeşitli madeni ve kâğıt paralar

SÖZCÜKLER : Madeni para/kâğıt para, harçlık, maaş, cüzdan, kumbara, bedava
KAVRAMLAR : Para

ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfa bir çok kâğıt ve madeni para getirilir. Çocuklarla birlikte kâğıt ve madeni paraların renkleri, üzerlerindeki resim, yazı ve sayılar incelenir. Paraların üzerindeki sayıların paraların değerini gösterdiği ve paraları saymamızı kolaylaştırdığı söylenir.
• Paraların nerelerden gelebileceği (harçlık, maaş vs.), nasıl saklanması gerektiği(cüzdan, kumbara vs.), nasıl kullanılabileceği (ihtiyaç, eğlence, yardım vs.), birinin almak istediği şeye parası yetmeyince ne yapması gerektiği hakkında kısaca sohbet edilir.
• Paralardan biri seçilir. Paraların sürekli elden ele dolaştığı söylenir. Çocuklarla birlikte seçilen paranın o gün başından geçenler hakkında bir hikâye oluşturulur. “Ben bir lirayım, en büyük madeni parayım, bu sabah ilk önce fırına gittim, Ahmet benimle ekmek aldı ve beni fırına verdi. Sıcak mis gibi ekmek kokan fırında bir süre diğer bir liralarla birlikte sohbet ettik. Sonra fırıncı beni para üstü olarak Ayşe’ye verdi…” Oluşturulan hikâye yazılarak kaydedilir.
• Çocuklara boş para şablonları verilir. Kendi paralarını oluşturmaları istenir.
• Parayı doğru kullanmanın önemli olduğu ancak bizi mutlu eden birçok şeyin aileyle birlikte vakit geçirmek, arkadaşlarla oyun oynamak, eğlenmek, gülmek, kitap okumak, hayal kurmak, sarılmak ve sevmenin bedava olduğu vurgulanır.

DEĞERLENDİRME
• Bu etkinlikte neler yaptık?
• İncelediğimiz paralarda neler gördünüz?
• Paralarda en çok neyi beğendiniz? Neden?
• Daha önce hiç incelediğimiz paralardan farklı para gördünüz mü? Nasıldı?
• Paranın başına neler gelmiş?
• Para nerelere gitmiş? Neden?
• Para ne için kullanılır?

AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarına alışveriş sırasında para kullanımı konusunda sorumluluk vermeleri istenebilir.

UYARLAMA
• Sınıfta dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) riski olan bir çocuk varsa; etkinlikler esnasında basit ve net yönergeler kullanılmalı ve verilen yönergeyi anlaması için çocuğa zaman verilmelidir.

ÖNERİLER
• Hikâye oluşturulurken etkinlik boyunca bahsi geçen temel öğelere yer vermeye çalışılmalıdır.

“T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Etkinlik Kitabından alıntıdır.”